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準備迎接挑戰--說故事前的準備
一、心理準備-準備妳的熱情
我們來自不同的背景、不同的性格，有不同的生活經驗。
但是，對於上台表演、或演說，在臨場的當下，難免緊張，也會擔心、即使做了萬全的準備也不免上場之後亂了陣腳。
看著小朋友和關注妳的老師，這時候我會告訴自己，我除了媽媽的身份外，我是一個演員。我要演活故事裡的主角、我要傳達故事中有趣，同時令我感動的事。我要告訴大家。這是時候的自己~
看著小朋友和關注妳的老師，這時候我會告訴自己，我除了媽媽的身份外，我是一個演員。我要演活故事裡的主角、我要傳達故事中有趣，同時令我感動的事。我要告訴大家。這是時候的自己~
在故事裡。忘記了那些關注妳的人，同時也就忘了緊張。
然而，動聽的故事會讓人無法思考、目不轉睛、也隨之動容，讓我們發揮熱情繼續分享，我們對故事的感動。
二、故事前準備-妳表演的內容有什麼？
1、準備一本和妳共嗚的故事
每本故事在每個人聽來有不同的感觸、先感動自己，再想感動別人。
2、思考如何分享妳的共嗚
如何表現妳的感動，也許過去用的方法都不太適合、可以更換一下習慣，帶著要給人驚喜的心情，道具、語氣、變裝、都是呈獻故事的方法，最重要捉住人心。
3、做好演練
一個好的表演，沒有練習一下就差臨門一腳，有的故事在看的當下就會開始思考，我要怎麼說？除了在心裡演練，也可以對著鏡子，做做表情、換換聲音練習看看，看著自己也能做一些修正，也許也能錄音下來，自己聽看看有什麼感覺。
4、繪本可以多準備
有時以準備的故事可能在狀況中不適合說，或者故事較短，多準備一至兩個故事，以備不時之需。
5、練就一個獨門絶活
每個故事伙伴都有不同的專長，從現在就培養一個吧！也許就剩五分鐘，十分鐘而沒有多的故事準備，這時，使用絶招，讓孩子印象深刻、也讓他們在故事堂中有其它收獲。
站在班級教室前-好戲上場
入班時間-
1、前堂課下課時間-先向班級老師打招呼。
2、如有準備電子資料請向老師提出，電腦使用的需求。
3、鐘響注意同學入班坐定位的情形
4、如果班上安靜，準備故事開始，如果仍然燥動，先維持班上情緒，在開始故事內容。
班級情緒掌握-
方法1、進行行禮準備-請班長喊口令
方法2、口號呼叫-呼叫班級名稱，讓班上氣氛一致
方法3、守則教育-行禮之後，進行規範說明
方法4、吸引力的開場-跳脫式的開場，吸引注意
故事進行中的狀況處理-
‧如故事前 已說明守則，狀況會稍做控制 。
方法3、故事可以暫停，觀查燥動來源，有的班級有一兩位特殊的同學那麼可以暫時忽視，繼續進行。如果是好問好動的學生請他先忍耐，等一下給他表演機會。也許有的學生很樂於表現也並不害怕，但是告訴他等課堂後，私下來表演給我看。(等等..)
方法1、重覆守則、並告訴大家如果太多的聲音會干擾故事進行，那麼故事會停下來，直到班級配合。
效果：會因此靜下，或者由其他要聽故事的同學請吵鬧的同學安靜
方法2、說明尊重的意義和重要，告知當一個在發表或表演時不被尊重，那麼下回當妳上台時也不會被認同及尊重，大家都喜歡被認同，所以己所不欲勿施於人。
效果：通常同學會了解，被人干擾和不認同的情緒
效果：同學在感同身受的同時，忘了本來他正在做的事。
方法3、故事可以暫停，觀查燥動來源，有的班級有一兩位特殊的同學那麼可以暫時忽視，繼續進行。如果是好問好動的學生請他先忍耐，等一下給他表演機會。也許有的學生很樂於表現也並不害怕，但是告訴他等課堂後，私下來表演給我看。(等等..)
效果：給不受控的孩子了解，有發揮的機會，但不是現在，表現的場合和時間是要選擇的。
方法4、利用故事內容，帶入現場狀況。仍然在課堂中遇到不受控制的同學。
榮幸與各位分享……
每個班級有不同的風氣，同樣的故事，會都會帶來不同的反應。我們從中共同學習，也訓練自己的純熟度。
在未來也許會遇到更多狀況外的事，都歡迎伙伴們補充和交流。
然而，動聽的故事會讓人無法思考、目不轉睛、也隨之動容，讓我們發揮熱情繼續分享，我們對故事的感動。
作者 雅榆 分享
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