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文／顧景怡
問1. 怎麼讓小孩對學英文有興趣？
答：一九八三年，美國哈佛大學的心理學家迦納（Howard Gardner）發表多元智慧（又譯多元智能）理論，把人的智慧區分成八種不同類型。人各有所長，有的孩子可能語言智慧特別好，有的孩子可能邏輯數學智慧或者內省智慧特別好等等。
知名心理學家與作家鄭石岩，在著作《親子共成長》便提到，家長「必須清楚孩子的哪一種智慧特別好，還有哪些智慧需要培養，以及如何栽培，才能幫助他、支持他開發特有的智慧與天賦。」
補教界名師徐薇便常常觀察兒子強納森與他一群朋友喜歡什麼，想辦法「討好」他們。例如，兒子喜歡「神奇寶貝」，那她就幫兒子蒐集英文版的遊戲卡、DVD，讓兒子高興玩遊戲、看卡通之餘，不知不覺就吸收進英語。
為孩子找個伴一起學英文也很重要。《我這樣教出資優兒》作者徐權鼎提到，有個小朋友原本英文成績不好，後來每個星期兩次，遠從台北縣汐止到台北萬華徐家，與老師還有徐家兩個小孩練習說英語，之後便突飛猛進。
其他如帶孩子出國、讓孩子有機會實際與國際人士說英語，也不失為一個引發興趣的好辦法。
別小看「興趣」的重要性，政大英文系吳信鳳老師與台師大人類發展與家庭學系張鑑如老師，針對國中、小學生的研究發現，興趣對英文成績的影響，還比有沒有補習大。
問2.該怎麼讓孩子開口說英文？
答：如果孩子不願開口說英文，家長先別急，釐清原因後再對症下藥不遲。
學習第二語言時，小孩會經過一段「沉默期」，聆聽與觀察一個全新的語言和它的溝通方式。每個小朋友在這個階段需要花的時間不同，可能數星期或數個月不等，年齡小的孩子沉默期又比年齡大的孩子長。
東吳大學英文系副教授藍蕾就曾為文指出，如果急著要求孩子在第一次聽到或看到一個字或圖片時做口頭反應，那就剝奪他在這段期間，原本能達成的聽力刺激與消化吸收。
有些孩子是因為情境或對象轉換，語言自然也就跟著轉換。新加坡大眾優童集團教學總監譚雪屏，有次接受電台訪問時便提到，許多家長向他反映，孩子補完習後回到家，從沒聽過他們講英文，到底補習有沒有效果？
補習班的老師於是回頭問孩子，結果小朋友反駁，「可是我爸爸媽媽是『國語人』，我爺爺奶奶是『台語人』，跟他們講英文實在很奇怪！」
譚雪屏認為，這其中的癥結在於家裡沒有提供英文環境。她建議家長可以從自己開始做起，每天早上跟孩子說聲「Good morning!」或是告訴他們「I love you.」這些都可以培養孩子在家開口說英文。
還有些孩子，純粹是因害羞不敢開口，家長就要想辦法為他建立信心。或者孩子受挫、自覺不如人時，也可能不願開口。如果是這種情形，張鑑如建議，家長除了幫忙提升能力，建立信心外，可以鼓勵孩子，現在學得比別人慢，不一定將來就是比別人慢。
最後要記得，英文是學來用的，不是要孩子拿來向外人「表演」用的。
問3. 自己的英文不好，能教小孩嗎？
答：即始不能「教」，還是可跟孩子一起「學」，甚至請他們教你，重點是願意花時間與孩子「在一起」。如果家長擔心自己發音不準，不敢唸英文故事書給孩子聽，那可以改用有聲書，與孩子一起聽CD或錄音帶。
大一點的孩子，家長可以與他們一起閱讀某本書或看某部影片，如果你覺得程度不及孩子，那可以請孩子教你或告訴你，他們都看些什麼。
《培養孩子的英文耳朵》作者汪培珽建議，若家長擔心發音不準，還可以事前準備，在唸故事前先查單字，或者用電子字典，聽裡面的發音，自己也預先朗讀幾次。
萬一你是因擔心台式或中式英文口音太重，台中明道中學加拿大籍英語教學顧問狄大衛說，只要溝通清楚，口音不重要，除非重到別人聽不懂你在說什麼。
問4.該不該讓小孩補英文？
答：如果補習讓孩子更喜歡英文、對自己英文能力更有信心、為親子關係加分，那答案自然就是「yes」。
但有幾件事要特別注意。如果你的孩子還在學齡前階段，也就是人格發展，還有語言、認知、情緒、及社會性行為發展的重要階段，人格養成與生活教育的重要性，絕對遠遠勝過學英語。家長在選擇補習班或幼稚園時，要抓住這個原則，不要本末倒置。
台灣本土的研究也證實，提前在幼稚園階段學英文，與提前在國小階段校外學英文，後續國中的英文成就及能力並無差異。另外就是態度問題。你是讓孩子到學校吃正餐，到補習班吃維他命，還是倒過來，到補習班上正課，到學校複習英文？
台師大文學院院長張武昌便提醒家長要考慮，補習對孩子是真的有益處，還是讓孩子干擾學校的教學？
有些孩子因為英文程度超前，在學校上課時，態度便很高傲，有時還會冒出，「老師，你這個字唸錯了，我們補習班老師是唸這個樣子。」
甚至有的小朋友還會出現英文歧視，對英文不好的同學冒出輕蔑的語言，「You Chinese」「You Taiwanese」。
徐薇提醒父母，不要把補習班當萬靈丹，以為送孩子去補習，自己的任務就完成，「就像學校教育不能取代家庭教育，光靠補習班也不可能將孩子調教成英語高手。」
她認為，父母應該為孩子挑選適合的補習班，並善盡督促、把關的責任。
問5. 外籍老師真的比較好嗎？
答：希望孩子說的英語字正腔圓、希望他可以接觸來自不同國家、文化的人交流，都是合理的期待。不過，這些不一定非得透過「長相」西方的老外才能達成。
徐薇為兒子強納森請過不少外籍家教，她歸納出的經驗是，國籍、母語、學歷與人格，是家長為孩子挑選外籍老師不可忽略的因素。家長還要注意，會說英語的人，不一定就可教英語。
新竹市三民國中英語老師傅惠美提醒，英語教學本身是門專業，在大學得開課培訓師資。因此，選外師一定要看他過去教學的背景，還有是否有英語為第二語言（ESL）或英語為外國語言（EFL）的教師資格。
你的孩子若是學齡前的幼兒，那更要注意，會說英語的人，不一定就是適合教幼兒英文的老師。沒經驗的老師，無法按幼兒的發展程度，給予適當的教學，還可能做出不當的要求。更何況不懂中文的外籍老師，還可能與幼兒溝通困難。
至於要不要請外傭教英語？如果你在意孩子說英語的腔調，也無從判斷外傭英語的優劣，那還是不要吧。
問6. 學英文永遠不嫌晚嗎？
答：是的，無論十歲、三十歲、八十歲，誰都來得及學英文。
二○○八年總統候選人馬英九、外交長才胡志強，都是從國中時期才開始學英文，但他們英語說得很滑溜。
英語教師徐澤佩的母親，更從四十五歲才開始學英文，現在六十二歲的她，即使腔調不準，但已能與外國友人單獨相處、暢談無阻。所以，千萬別以為自己或是孩子大了，英文就沒救了。
如果你擔心的是孩子起步晚（請見第九十五頁），那倒不如把心思放在提高孩子對英文的信心、喜好，或者減輕他的焦慮比較實際。
台師大張武昌院長，曾在入學面試時，發現有位學生滿口流利的英語。當他知道這個學生不曾到國外留學時，還很訝異說，「這怎麼可能？你沒有本地口音，語調也講得很漂亮。」
學生告訴他，因為喜歡看美國電視影集「六人行」，從高二暑假起，每天把字幕轉成英文，一邊看、一邊跟著劇中演員唸，持續兩年後，說起英語幾乎像個老外。
張武昌從這個學生的經驗得出一個心得，「要別人給你創造英文環境很難，但你自己創造很快。」資源隨手可得，就看你要不要用。
問7. 需不需要幫孩子買英文教材教具？怎麼選？
答：買英文教材，首要黃金鐵律是，不衝動；再來是，一定要陪著孩子一起讀、一起聽、一起使用，要不然只是白花錢，徒增家裡的佈景擺飾或者雜物。
按孩子的年齡、發展、興趣挑選，例如，不要在孩子三、四歲時，就買整套的英文百科全書；或者孩子已經大了，卻買一些內容過於簡單、讓孩子覺得無聊的英文書或教具，那這些東西肯定被打入冷宮。
若你問十個專家的意見，十個專家都會告訴你，故事書是最好的在家教材。孩子年紀小時，從字少圖多的故事挑起，隨著閱讀愈來愈豐富，再逐步加重文字內容（請見第一三八頁「學英文從說故事開始」）。
至於學習遊戲軟體，台大外文系副教授楊乃冬和孩子的經驗是，不如把幾萬塊錢花在帶孩子出國旅行上。她認為，學第二語言，最重要的是運用，出國的話可以讓孩子知道英文的「用處」，但遊戲軟體只讓孩子「玩遊戲」，卻沒有「學習」。
問8. 什麼時候該開始叫孩子背單字？
答：真要問個明確的時間，那麼徐薇的建議是從國小三年級開始，就該讓孩子開始背單字。
不過，孩子的字彙銀行，也可以經由很自然的方式累積財富。
台師大英語系教授李櫻表示，孩子若能常聽故事、大量閱讀，便不用刻意記單字。因為重要的字彙、詞彙會反覆在故事出現，聽多了、讀多了自然就記得起來。
台中明道中學外籍英語教學顧問狄大衛也提到，無論是字彙或者文法，透過文章內容的上下文來學，而不是片片段段死記，孩子特別容易懂，也能聯想、活用。
台師大的張鑑如老師也說，若孩子從不閱讀也不寫英文，那背起單字會很困難。
讓孩子認識發音與拼字的關係（phonics），也是自然輸入字彙的重要方法。
張武昌表示，如果孩子懂得拼音，那只要熟悉某個字彙的發音，自然就可拼出字母來。例如，聽到「morning」，就知道「mor」有m、o、r，「ning」有n、i、n、g等字母，如此一來就容易拼出整個單字，不用費力死記。
問9. 孩子需不需要學K. K.音標？
答：目前小學英文教育，以自然發音拼音為主，至於孩子該不該學K. K.音標，英語教學專家可能各有不同看法。
比較折衷的意見是，初學英文的孩子，應避免讓他們學習K.K.音標。大一點、有一定閱讀能力或者國中以上的孩子，則可用K.K.音標做為輔助。
K. K.音標的符號，易與英文字母混淆，例如同樣長相是「e」，在英文字母裡，唸法如同國字「意」，但在K. K.音標裡發音卻如注音四聲「ㄟ」，增加初學英文孩子的困擾。不過，K. K.音標可以幫助英文達一定程度的學生，查字典學發音。
淡水竹圍國小分校主任王淑玲為文表示，即使到國中階段，為因應字彙擴充，有必要學K. K.音標，但「也應做補充之用，而不是納入考試範圍。」
問10. 怎麼持續孩子的英文學習？
答：語言沒有常用，忘性就會無情帶走它。
持續廣泛的閱讀，是所有英文專家的一致建議。
張武昌以自己的兒子為例，自從他小時迷上聽故事，繼而愛上閱讀故事後，只要是喜歡的，例如哈利波特或者向達倫的吸血鬼系列，等不及中文翻譯出版，只要買得到英文版，一定先睹為快。
如果是學齡的孩子，張鑑如建議，英文的聽與說之外，可以再加進讀與寫。例如，原本可能只是跟孩子一起聽歌，那可以改為邊聽邊對著英文歌詞。慢慢添上閱讀與書寫，孩子學習英文的管道就會愈來愈多。
寫作，也是個不斷精進英文的好方法。傅惠美說，在英語教學裡，最高層次就是寫作。因為寫作是孩子所有能力的整合，特別是英文寫作強調開門見山、段段聚焦，還有清晰的思考脈絡，且要前後呼應。
她也提醒，家長希望孩子英文不斷進步的同時，也要加強中文能力。語言最高的層次就是推理、分析與邏輯能力，這些都需要透過母語的支持。
天下雜誌‧童書出版
問1. 怎麼讓小孩對學英文有興趣？
答：一九八三年，美國哈佛大學的心理學家迦納（Howard Gardner）發表多元智慧（又譯多元智能）理論，把人的智慧區分成八種不同類型。人各有所長，有的孩子可能語言智慧特別好，有的孩子可能邏輯數學智慧或者內省智慧特別好等等。
知名心理學家與作家鄭石岩，在著作《親子共成長》便提到，家長「必須清楚孩子的哪一種智慧特別好，還有哪些智慧需要培養，以及如何栽培，才能幫助他、支持他開發特有的智慧與天賦。」
補教界名師徐薇便常常觀察兒子強納森與他一群朋友喜歡什麼，想辦法「討好」他們。例如，兒子喜歡「神奇寶貝」，那她就幫兒子蒐集英文版的遊戲卡、DVD，讓兒子高興玩遊戲、看卡通之餘，不知不覺就吸收進英語。
為孩子找個伴一起學英文也很重要。《我這樣教出資優兒》作者徐權鼎提到，有個小朋友原本英文成績不好，後來每個星期兩次，遠從台北縣汐止到台北萬華徐家，與老師還有徐家兩個小孩練習說英語，之後便突飛猛進。
其他如帶孩子出國、讓孩子有機會實際與國際人士說英語，也不失為一個引發興趣的好辦法。
別小看「興趣」的重要性，政大英文系吳信鳳老師與台師大人類發展與家庭學系張鑑如老師，針對國中、小學生的研究發現，興趣對英文成績的影響，還比有沒有補習大。
問2.該怎麼讓孩子開口說英文？
答：如果孩子不願開口說英文，家長先別急，釐清原因後再對症下藥不遲。
學習第二語言時，小孩會經過一段「沉默期」，聆聽與觀察一個全新的語言和它的溝通方式。每個小朋友在這個階段需要花的時間不同，可能數星期或數個月不等，年齡小的孩子沉默期又比年齡大的孩子長。
東吳大學英文系副教授藍蕾就曾為文指出，如果急著要求孩子在第一次聽到或看到一個字或圖片時做口頭反應，那就剝奪他在這段期間，原本能達成的聽力刺激與消化吸收。
有些孩子是因為情境或對象轉換，語言自然也就跟著轉換。新加坡大眾優童集團教學總監譚雪屏，有次接受電台訪問時便提到，許多家長向他反映，孩子補完習後回到家，從沒聽過他們講英文，到底補習有沒有效果？
補習班的老師於是回頭問孩子，結果小朋友反駁，「可是我爸爸媽媽是『國語人』，我爺爺奶奶是『台語人』，跟他們講英文實在很奇怪！」
譚雪屏認為，這其中的癥結在於家裡沒有提供英文環境。她建議家長可以從自己開始做起，每天早上跟孩子說聲「Good morning!」或是告訴他們「I love you.」這些都可以培養孩子在家開口說英文。
還有些孩子，純粹是因害羞不敢開口，家長就要想辦法為他建立信心。或者孩子受挫、自覺不如人時，也可能不願開口。如果是這種情形，張鑑如建議，家長除了幫忙提升能力，建立信心外，可以鼓勵孩子，現在學得比別人慢，不一定將來就是比別人慢。
最後要記得，英文是學來用的，不是要孩子拿來向外人「表演」用的。
問3. 自己的英文不好，能教小孩嗎？
答：即始不能「教」，還是可跟孩子一起「學」，甚至請他們教你，重點是願意花時間與孩子「在一起」。如果家長擔心自己發音不準，不敢唸英文故事書給孩子聽，那可以改用有聲書，與孩子一起聽CD或錄音帶。
大一點的孩子，家長可以與他們一起閱讀某本書或看某部影片，如果你覺得程度不及孩子，那可以請孩子教你或告訴你，他們都看些什麼。
《培養孩子的英文耳朵》作者汪培珽建議，若家長擔心發音不準，還可以事前準備，在唸故事前先查單字，或者用電子字典，聽裡面的發音，自己也預先朗讀幾次。
萬一你是因擔心台式或中式英文口音太重，台中明道中學加拿大籍英語教學顧問狄大衛說，只要溝通清楚，口音不重要，除非重到別人聽不懂你在說什麼。
問4.該不該讓小孩補英文？
答：如果補習讓孩子更喜歡英文、對自己英文能力更有信心、為親子關係加分，那答案自然就是「yes」。
但有幾件事要特別注意。如果你的孩子還在學齡前階段，也就是人格發展，還有語言、認知、情緒、及社會性行為發展的重要階段，人格養成與生活教育的重要性，絕對遠遠勝過學英語。家長在選擇補習班或幼稚園時，要抓住這個原則，不要本末倒置。
台灣本土的研究也證實，提前在幼稚園階段學英文，與提前在國小階段校外學英文，後續國中的英文成就及能力並無差異。另外就是態度問題。你是讓孩子到學校吃正餐，到補習班吃維他命，還是倒過來，到補習班上正課，到學校複習英文？
台師大文學院院長張武昌便提醒家長要考慮，補習對孩子是真的有益處，還是讓孩子干擾學校的教學？
有些孩子因為英文程度超前，在學校上課時，態度便很高傲，有時還會冒出，「老師，你這個字唸錯了，我們補習班老師是唸這個樣子。」
甚至有的小朋友還會出現英文歧視，對英文不好的同學冒出輕蔑的語言，「You Chinese」「You Taiwanese」。
徐薇提醒父母，不要把補習班當萬靈丹，以為送孩子去補習，自己的任務就完成，「就像學校教育不能取代家庭教育，光靠補習班也不可能將孩子調教成英語高手。」
她認為，父母應該為孩子挑選適合的補習班，並善盡督促、把關的責任。
問5. 外籍老師真的比較好嗎？
答：希望孩子說的英語字正腔圓、希望他可以接觸來自不同國家、文化的人交流，都是合理的期待。不過，這些不一定非得透過「長相」西方的老外才能達成。
徐薇為兒子強納森請過不少外籍家教，她歸納出的經驗是，國籍、母語、學歷與人格，是家長為孩子挑選外籍老師不可忽略的因素。家長還要注意，會說英語的人，不一定就可教英語。
新竹市三民國中英語老師傅惠美提醒，英語教學本身是門專業，在大學得開課培訓師資。因此，選外師一定要看他過去教學的背景，還有是否有英語為第二語言（ESL）或英語為外國語言（EFL）的教師資格。
你的孩子若是學齡前的幼兒，那更要注意，會說英語的人，不一定就是適合教幼兒英文的老師。沒經驗的老師，無法按幼兒的發展程度，給予適當的教學，還可能做出不當的要求。更何況不懂中文的外籍老師，還可能與幼兒溝通困難。
至於要不要請外傭教英語？如果你在意孩子說英語的腔調，也無從判斷外傭英語的優劣，那還是不要吧。
問6. 學英文永遠不嫌晚嗎？
答：是的，無論十歲、三十歲、八十歲，誰都來得及學英文。
二○○八年總統候選人馬英九、外交長才胡志強，都是從國中時期才開始學英文，但他們英語說得很滑溜。
英語教師徐澤佩的母親，更從四十五歲才開始學英文，現在六十二歲的她，即使腔調不準，但已能與外國友人單獨相處、暢談無阻。所以，千萬別以為自己或是孩子大了，英文就沒救了。
如果你擔心的是孩子起步晚（請見第九十五頁），那倒不如把心思放在提高孩子對英文的信心、喜好，或者減輕他的焦慮比較實際。
台師大張武昌院長，曾在入學面試時，發現有位學生滿口流利的英語。當他知道這個學生不曾到國外留學時，還很訝異說，「這怎麼可能？你沒有本地口音，語調也講得很漂亮。」
學生告訴他，因為喜歡看美國電視影集「六人行」，從高二暑假起，每天把字幕轉成英文，一邊看、一邊跟著劇中演員唸，持續兩年後，說起英語幾乎像個老外。
張武昌從這個學生的經驗得出一個心得，「要別人給你創造英文環境很難，但你自己創造很快。」資源隨手可得，就看你要不要用。
問7. 需不需要幫孩子買英文教材教具？怎麼選？
答：買英文教材，首要黃金鐵律是，不衝動；再來是，一定要陪著孩子一起讀、一起聽、一起使用，要不然只是白花錢，徒增家裡的佈景擺飾或者雜物。
按孩子的年齡、發展、興趣挑選，例如，不要在孩子三、四歲時，就買整套的英文百科全書；或者孩子已經大了，卻買一些內容過於簡單、讓孩子覺得無聊的英文書或教具，那這些東西肯定被打入冷宮。
若你問十個專家的意見，十個專家都會告訴你，故事書是最好的在家教材。孩子年紀小時，從字少圖多的故事挑起，隨著閱讀愈來愈豐富，再逐步加重文字內容（請見第一三八頁「學英文從說故事開始」）。
至於學習遊戲軟體，台大外文系副教授楊乃冬和孩子的經驗是，不如把幾萬塊錢花在帶孩子出國旅行上。她認為，學第二語言，最重要的是運用，出國的話可以讓孩子知道英文的「用處」，但遊戲軟體只讓孩子「玩遊戲」，卻沒有「學習」。
問8. 什麼時候該開始叫孩子背單字？
答：真要問個明確的時間，那麼徐薇的建議是從國小三年級開始，就該讓孩子開始背單字。
不過，孩子的字彙銀行，也可以經由很自然的方式累積財富。
台師大英語系教授李櫻表示，孩子若能常聽故事、大量閱讀，便不用刻意記單字。因為重要的字彙、詞彙會反覆在故事出現，聽多了、讀多了自然就記得起來。
台中明道中學外籍英語教學顧問狄大衛也提到，無論是字彙或者文法，透過文章內容的上下文來學，而不是片片段段死記，孩子特別容易懂，也能聯想、活用。
台師大的張鑑如老師也說，若孩子從不閱讀也不寫英文，那背起單字會很困難。
讓孩子認識發音與拼字的關係（phonics），也是自然輸入字彙的重要方法。
張武昌表示，如果孩子懂得拼音，那只要熟悉某個字彙的發音，自然就可拼出字母來。例如，聽到「morning」，就知道「mor」有m、o、r，「ning」有n、i、n、g等字母，如此一來就容易拼出整個單字，不用費力死記。
問9. 孩子需不需要學K. K.音標？
答：目前小學英文教育，以自然發音拼音為主，至於孩子該不該學K. K.音標，英語教學專家可能各有不同看法。
比較折衷的意見是，初學英文的孩子，應避免讓他們學習K.K.音標。大一點、有一定閱讀能力或者國中以上的孩子，則可用K.K.音標做為輔助。
K. K.音標的符號，易與英文字母混淆，例如同樣長相是「e」，在英文字母裡，唸法如同國字「意」，但在K. K.音標裡發音卻如注音四聲「ㄟ」，增加初學英文孩子的困擾。不過，K. K.音標可以幫助英文達一定程度的學生，查字典學發音。
淡水竹圍國小分校主任王淑玲為文表示，即使到國中階段，為因應字彙擴充，有必要學K. K.音標，但「也應做補充之用，而不是納入考試範圍。」
問10. 怎麼持續孩子的英文學習？
答：語言沒有常用，忘性就會無情帶走它。
持續廣泛的閱讀，是所有英文專家的一致建議。
張武昌以自己的兒子為例，自從他小時迷上聽故事，繼而愛上閱讀故事後，只要是喜歡的，例如哈利波特或者向達倫的吸血鬼系列，等不及中文翻譯出版，只要買得到英文版，一定先睹為快。
如果是學齡的孩子，張鑑如建議，英文的聽與說之外，可以再加進讀與寫。例如，原本可能只是跟孩子一起聽歌，那可以改為邊聽邊對著英文歌詞。慢慢添上閱讀與書寫，孩子學習英文的管道就會愈來愈多。
寫作，也是個不斷精進英文的好方法。傅惠美說，在英語教學裡，最高層次就是寫作。因為寫作是孩子所有能力的整合，特別是英文寫作強調開門見山、段段聚焦，還有清晰的思考脈絡，且要前後呼應。
她也提醒，家長希望孩子英文不斷進步的同時，也要加強中文能力。語言最高的層次就是推理、分析與邏輯能力，這些都需要透過母語的支持。
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