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....作者 小松果
我非常喜歡美國的繪本，那些幽默機智的故事總讓人猜不出結局，
每回都是帶著懸念和猜測看完每一本。
松松則喜歡日本的繪本，那些故事裡的主人公有著和他一樣的環境，一樣的經歷。日本的故事細膩且溫馨，像杯好茶讓人回味無窮。
前幾日碰巧買到本英國的繪本，情節很簡單，句子反覆重複著，３歲左右的孩子基本都能聽了，對於母語非日語的松松來說現在給他讀正合適，而且直覺告訴我他一定會喜歡的。
回家後我們就迫不及待讀了起來，<今天我們去獵熊>
一讀題目就把他給吸引住了，他只聽過獵兔子，獵狐狸，獵熊需要何等的膽量和勇氣。
封面上出現的是此書的主人公，四個人和一隻狗，男孩跑在最前面，手揮小樹枝，一邊走一邊跑，仿佛在叫著“呀後”。爸爸肩上駝著小寶寶，那孩子滿臉的期待，二個姐姐一蹦一跳緊跟其後，小狗到是裡面最鎮定悠閑的一位了。
“今天我們去獵熊，抓到的肯定是大傢伙，天色可稱是萬里無雲，沒有什麼讓我們害怕。
”每一頁都有一段如此壓韻的句子，像詩一般吸引著孩子。
我非常誇張得配上了些肢體動作，把他逗得哈哈大笑，
多做了幾次後他還不好意思看我的動作，把頭埋在了我的懷裡。
不好了有草叢，我們想像著穿過茂密草叢的樣子，兩手往前一邊推一邊走，從客廳走向玄關。不好有小河，河水好冷，我們拎上自己的拖鞋，模仿著淌水而過的樣子。
不好了有泥地，我們深一腳，淺一腳，啪嗒，啪嗒，貓著腰又走了一圈。啊，有森林，黑得可怕，我們膽戰心驚地走著。暴風雪來了，我們雙手拉起衣領，步履艱難地走啊走。終於看到山洞了，好黑，好深，那裡有什麼，一隻濕濕的鼻子，兩隻毛茸茸的耳朵，一雙賊溜溜的眼睛，啊！是熊，快逃，
我的尖叫聲中夾雜著松松的笑聲，我們倆撒腿就跑，想像著逃出山洞，逃過暴風雪地，逃出森林，逃過泥地，淌過小河，穿過草叢，逃回了家，關上房門，跳上床，躲在了被子裡，我們從此再也不去獵熊了。從當初的大無畏精神到如今的膽小如鼠，我們一同經歷了一次不尋常的心理歷程，自信，堅強，逃避，像兒童劇一樣我們一同演藝了一回。
經過這一連串的熱身運動以後，松松興奮之極，反覆讓我給他讀了７遍，那是我們家久違的重複閱讀，也是我決定寫這本書的原因所在。
這書的文字作者MICHAEL ROSEN親自表演朗讀該書：
轉貼 教學參考~~ 可以跟孩子玩玩~~
【教學省思】 ....來源網頁...點這ㄦ
平淡無奇的生活過久了，缺乏新意，於是便有越來越多的人想追求刺激！
“我們要去捉狗熊”這本書，讓出遊充滿了興奮、期待、刺激與滿足。
即使這一趟路雜草橫生、泥濘不堪，又是風、又是雪，又是河，又是森林的，
孩子們依然興趣盎然的跟上，開心得不得了。
從這個故事裡我看見「創意」！生活可以平凡無奇，也可以加入創意讓生活更與眾不同，
而這取決於自己！父母或是老師應該要用創意去過生活，時刻給孩子不同的生活感受，
一個念頭、一個想法，用不同的方式去實現，
或許孩子們就因此而能獲得我們意想不到改變或收穫！
哪天我們是不是也能來安排個不一樣的想像之旅；
只要大人願意放下身段，多點想法、多點創意、多點童真，
無論要捉的是什麼，相信孩子們都能很快的配合且「刺激、興奮」進入狀況，
然後滿足的完成，最後成為永恆的「美麗回憶」！
本書內容以韻文朗詩的方式呈現，小朋友能夠容易隨著韻文的節奏一起朗誦。
在老師導讀完全書後，將書中人物碰到的六個難關，張貼在黑板上，讓小朋友將先後順序排列出來之後，再讓小朋友來將書裡形容這六個難關的形容詞搭配上(高大搖擺、又冰又深、又深又黏、又急又大、好大好深、又窄又暗)。
最後再搭配上書裡形容聲音及動作的形容詞後(窸窸窣窣、嘩嘩啦啦、唧唧吱吱、磕磕碰碰、呵呵呼呼、躡手躡腳)，全班可以輕而易舉的一同說出書中整個探險過程。如此的說故事方式，讓孩子很有成就感，我相信也絕對能提高孩子閱讀的興趣。
角色扮演時，我們採取兩種表演方式，一種是「影片式」，一種是「照片式」。
「影片式」是動態的，做某一橋段的演出；
「照片式」是靜態的，做書中某一圖片的演出。
無論是「影片式」、「照片式」的演出，孩子都演得很開心！
但是，小朋友們表示比較喜歡的是「影片式」的動態演出。
最後一頁狗熊失望的背影代表的意思是什麼？
是沒吃到人肉而失望的離開，還是因為想交朋友，大家卻躲著它，讓狗熊覺得失望！
全班小朋友的答案都是後者，可見孩子心靈是多麼的純真！
仿作童詩小朋友亦開心的把心裡的想法寫出來，當在做小組分享時，我還聽到一個小朋友說：「哇！你怎麼這麼厲害！」「我覺得你可以當詩人了！」
【學生作品】
我們樣去抓蝴蝶。
我們要捉一隻美麗的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，蟲來了！
又大又肥的蟲。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
吚吚啊啊 吚吚啊啊 吚吚啊啊！ (閔)
我們樣去抓甲蟲。
我們要捉一隻大大的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，下雨了！
又大又急的雨。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
乒乒乓乓 乒乒乓乓 乒乒乓乓 ！ (祥)
我們樣去抓兔子。
我們要捉一只可愛的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，草叢！
高大茂盛的草叢。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
窸窸窣窣 窸窸窣窣 窸窸窣窣 ！ (汝)
我們樣去抓兔子。
我們要捉一只可愛的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，撞到樹了！
又大又粗的樹。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
跌跌撞撞 跌跌撞撞 跌跌撞撞 ！ (儀)
我們樣去抓雲豹。
我們要捉一隻大大的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，下雨了！
又冷又冰的河水。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦！ (恩)
我們樣去抓小白兔。
我們要捉一只可愛的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，打雷了！
震耳欲聾的雷聲。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
轟隆轟隆 轟隆轟隆 轟隆轟隆 ！ (欣)
我們樣去抓蛇。
我們要捉一隻凶猛的。
天氣這麼涼，沒什麼好怕的。
喔唷，蜜蜂！
成群結隊的蜜蜂。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 ！ (祐)
我們樣去抓蝴蝶。
我們要捉一隻小巧的。
天氣這麼暗，沒什麼好怕的。
喔唷，花叢！
美麗多刺的花叢。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
咿咿啊啊 咿咿啊啊 咿咿啊啊 ！ (蓁)
我們樣去抓蛇。
我們要捉一隻大大的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，樹林！
空無一人的樹林。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
呵呵碰碰 呵呵碰碰 呵呵碰碰 ！ (民)
我們樣去抓大魚。
我們要捉一隻新鮮的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，河水！
又冰又深的河水。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦！ (瀧)
每回都是帶著懸念和猜測看完每一本。
松松則喜歡日本的繪本，那些故事裡的主人公有著和他一樣的環境，一樣的經歷。日本的故事細膩且溫馨，像杯好茶讓人回味無窮。
前幾日碰巧買到本英國的繪本，情節很簡單，句子反覆重複著，３歲左右的孩子基本都能聽了，對於母語非日語的松松來說現在給他讀正合適，而且直覺告訴我他一定會喜歡的。
回家後我們就迫不及待讀了起來，<今天我們去獵熊>
一讀題目就把他給吸引住了，他只聽過獵兔子，獵狐狸，獵熊需要何等的膽量和勇氣。
封面上出現的是此書的主人公，四個人和一隻狗，男孩跑在最前面，手揮小樹枝，一邊走一邊跑，仿佛在叫著“呀後”。爸爸肩上駝著小寶寶，那孩子滿臉的期待，二個姐姐一蹦一跳緊跟其後，小狗到是裡面最鎮定悠閑的一位了。
“今天我們去獵熊，抓到的肯定是大傢伙，天色可稱是萬里無雲，沒有什麼讓我們害怕。
”每一頁都有一段如此壓韻的句子，像詩一般吸引著孩子。
我非常誇張得配上了些肢體動作，把他逗得哈哈大笑，
多做了幾次後他還不好意思看我的動作，把頭埋在了我的懷裡。
不好了有草叢，我們想像著穿過茂密草叢的樣子，兩手往前一邊推一邊走，從客廳走向玄關。不好有小河，河水好冷，我們拎上自己的拖鞋，模仿著淌水而過的樣子。
不好了有泥地，我們深一腳，淺一腳，啪嗒，啪嗒，貓著腰又走了一圈。啊，有森林，黑得可怕，我們膽戰心驚地走著。暴風雪來了，我們雙手拉起衣領，步履艱難地走啊走。終於看到山洞了，好黑，好深，那裡有什麼，一隻濕濕的鼻子，兩隻毛茸茸的耳朵，一雙賊溜溜的眼睛，啊！是熊，快逃，
我的尖叫聲中夾雜著松松的笑聲，我們倆撒腿就跑，想像著逃出山洞，逃過暴風雪地，逃出森林，逃過泥地，淌過小河，穿過草叢，逃回了家，關上房門，跳上床，躲在了被子裡，我們從此再也不去獵熊了。從當初的大無畏精神到如今的膽小如鼠，我們一同經歷了一次不尋常的心理歷程，自信，堅強，逃避，像兒童劇一樣我們一同演藝了一回。
經過這一連串的熱身運動以後，松松興奮之極，反覆讓我給他讀了７遍，那是我們家久違的重複閱讀，也是我決定寫這本書的原因所在。
這書的文字作者MICHAEL ROSEN親自表演朗讀該書：
轉貼 教學參考~~ 可以跟孩子玩玩~~
【教學省思】 ....來源網頁...點這ㄦ
平淡無奇的生活過久了，缺乏新意，於是便有越來越多的人想追求刺激！
“我們要去捉狗熊”這本書，讓出遊充滿了興奮、期待、刺激與滿足。
即使這一趟路雜草橫生、泥濘不堪，又是風、又是雪，又是河，又是森林的，
孩子們依然興趣盎然的跟上，開心得不得了。
從這個故事裡我看見「創意」！生活可以平凡無奇，也可以加入創意讓生活更與眾不同，
而這取決於自己！父母或是老師應該要用創意去過生活，時刻給孩子不同的生活感受，
一個念頭、一個想法，用不同的方式去實現，
或許孩子們就因此而能獲得我們意想不到改變或收穫！
哪天我們是不是也能來安排個不一樣的想像之旅；
只要大人願意放下身段，多點想法、多點創意、多點童真，
無論要捉的是什麼，相信孩子們都能很快的配合且「刺激、興奮」進入狀況，
然後滿足的完成，最後成為永恆的「美麗回憶」！
本書內容以韻文朗詩的方式呈現，小朋友能夠容易隨著韻文的節奏一起朗誦。
在老師導讀完全書後，將書中人物碰到的六個難關，張貼在黑板上，讓小朋友將先後順序排列出來之後，再讓小朋友來將書裡形容這六個難關的形容詞搭配上(高大搖擺、又冰又深、又深又黏、又急又大、好大好深、又窄又暗)。
最後再搭配上書裡形容聲音及動作的形容詞後(窸窸窣窣、嘩嘩啦啦、唧唧吱吱、磕磕碰碰、呵呵呼呼、躡手躡腳)，全班可以輕而易舉的一同說出書中整個探險過程。如此的說故事方式，讓孩子很有成就感，我相信也絕對能提高孩子閱讀的興趣。
角色扮演時，我們採取兩種表演方式，一種是「影片式」，一種是「照片式」。
「影片式」是動態的，做某一橋段的演出；
「照片式」是靜態的，做書中某一圖片的演出。
無論是「影片式」、「照片式」的演出，孩子都演得很開心！
但是，小朋友們表示比較喜歡的是「影片式」的動態演出。
最後一頁狗熊失望的背影代表的意思是什麼？
是沒吃到人肉而失望的離開，還是因為想交朋友，大家卻躲著它，讓狗熊覺得失望！
全班小朋友的答案都是後者，可見孩子心靈是多麼的純真！
仿作童詩小朋友亦開心的把心裡的想法寫出來，當在做小組分享時，我還聽到一個小朋友說：「哇！你怎麼這麼厲害！」「我覺得你可以當詩人了！」
【學生作品】
我們樣去抓蝴蝶。
我們要捉一隻美麗的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，蟲來了！
又大又肥的蟲。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
吚吚啊啊 吚吚啊啊 吚吚啊啊！ (閔)
我們樣去抓甲蟲。
我們要捉一隻大大的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，下雨了！
又大又急的雨。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
乒乒乓乓 乒乒乓乓 乒乒乓乓 ！ (祥)
我們樣去抓兔子。
我們要捉一只可愛的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，草叢！
高大茂盛的草叢。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
窸窸窣窣 窸窸窣窣 窸窸窣窣 ！ (汝)
我們樣去抓兔子。
我們要捉一只可愛的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，撞到樹了！
又大又粗的樹。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
跌跌撞撞 跌跌撞撞 跌跌撞撞 ！ (儀)
我們樣去抓雲豹。
我們要捉一隻大大的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，下雨了！
又冷又冰的河水。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦！ (恩)
我們樣去抓小白兔。
我們要捉一只可愛的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，打雷了！
震耳欲聾的雷聲。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
轟隆轟隆 轟隆轟隆 轟隆轟隆 ！ (欣)
我們樣去抓蛇。
我們要捉一隻凶猛的。
天氣這麼涼，沒什麼好怕的。
喔唷，蜜蜂！
成群結隊的蜜蜂。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 ！ (祐)
我們樣去抓蝴蝶。
我們要捉一隻小巧的。
天氣這麼暗，沒什麼好怕的。
喔唷，花叢！
美麗多刺的花叢。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
咿咿啊啊 咿咿啊啊 咿咿啊啊 ！ (蓁)
我們樣去抓蛇。
我們要捉一隻大大的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，樹林！
空無一人的樹林。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
呵呵碰碰 呵呵碰碰 呵呵碰碰 ！ (民)
我們樣去抓大魚。
我們要捉一隻新鮮的。
天氣這麼好，沒什麼好怕的。
喔唷，河水！
又冰又深的河水。
上面飛不過，下面鑽不透。
天啊，只好硬著頭皮向前走。
嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦 嘩嘩啦啦！ (瀧)
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